※講演録『教えない教育、治さない医療』（その７）からの続き井上：今のお話を受けて、平井さんの方から何か……。平井：今、ずーっと一連のお話を伺っていて、おもしろいなと思って。で、何が面白いかって…
※講演録『教えない教育、治さない医療』（その６）からの続き井上：それでは、後半の部を始めたいと思います。そもそも医療と教育というのは、普通は別々のことのように思われているようなんですが、お二…
※講演録『教えない教育、治さない医療』（その４）からの続き井上：今、平井さんの塾には500名の生徒さんがいらっしゃっていると伺ったんですけれども、ただ、教えない、何もしないというだけで、本当に…
※講演録『教えない教育、治さない医療』（その３）からの続き司会：山下さん、どうもありがとうございました。では、続きまして、平井雷太さんにお願いしたいと思います。平井さんは、今日は東京からお越…
寺子屋塾で開塾時より基本教材として採用しているらくだメソッドの開発者・平井雷太さんが1997年に日本評論社から出された著書に『見えない学校教えない教育』があります。3/20よりこのblogでは、その著…
らくだメソッド開発者である平井雷太さんが1997年に出された著書に『見えない学校教えない教育』があるんですが、3/20よりこのblogでは、その本の「第２章教えない教育」より、らくだメソッドを生み出し…
らくだメソッド開発者である平井雷太さんが1997年に出された著書に『見えない学校教えない教育』があるんですが、3/20よりこのblogでは、その本の「第２章教えない教育」より、らくだメソッドを生み出し…
昨日投稿した記事の続きです。らくだメソッドの開発者・平井雷太さんの著書『見えない学校教えない教育』の第2章教えない教育より４．なぜ、時間を計ることが大事なのか？の前半部分です。この項の後半部…
昨日の続きです。らくだメソッドの開発者・平井雷太さんの著書『見えない学校教えない教育』の第2章教えない教育より3なぜ、「わかる」より「できる」を重視したのか？を以下のように2回にわたって紹介し…
昨日投稿した記事の続きです。らくだメソッドの開発者・平井雷太さんの著書『見えない学校教えない教育』の第2章教えない教育より3なぜ、「わかる」より「できる」を重視したのか？の後半部分を。（引用…